从字母法律到成人课堂
国民学校（Millet Mektepleri）是土耳其共和国推广新土耳其字母的成人教育网络。1929年1月1日的正式开课，属于字母改革的实施阶段，并不是采用拉丁字母的立法日期：第1353号法律已于1928年11月1日通过、11月3日公布生效，其第9条规定学校的土耳其语教学使用新字母。
国民学校组织规程另经1928年11月11日内阁批准，11月24日公布。法律确定书写制度，组织规程安排由谁授课、谁来学习；到次年元旦，政府以教育庆典和宣传活动推动正式开课。这里的“学校”往往是一组成人课程，而非新建的独立校舍。
两类课程和变化中的入学对象
按1928年规程，A类班面向原本不识字者，学制四个月；B类班面向能用阿拉伯字母读写、尚未掌握新字母者，学制两个月。最初规定16至40岁的男女公民参加学习；已经掌握新字母的人可通过考试取得证明，免于到班。1929年规程把年龄上限提高到45岁，因此不能把后来的年龄范围直接套在开课之初。
1929年的修订也改变了分班含义：A类侧重学习新文字，B类成为识字之后继续学习生活和公民知识的课程，两类学制均为四个月。读写之外的内容包括计算和度量衡、卫生与公民知识，使短期字母转换逐渐延伸为基础成人教育。
把教师和教材送到学员身边
教学依靠现有教育体系和地方组织。中小学等学校的教师参与授课，地方委员会负责场所、组织和监督；固定班可以使用学校、咖啡馆、清真寺附属房间等公共空间。没有学校的村庄则由流动教师携带书本、纸笔、粉笔和便携黑板前往授课。工厂等单位另设面向职工的课程，把工作场所也纳入教育网络。
课堂练习联系日常生活：阅读报刊、书写信件和申请，学习货币与土地计量，以及饮水卫生、传染病预防和儿童照护。公民课程介绍宪法、议会、税收和兵役等制度，也传达共和国的政治认同。国民学校因而不仅教授字形，还把新的行政与社会知识带进普通人的生活。
参考：[4]
大规模开班与实际完成之间
阿尔拜拉克依据当时教育统计列出，1928—1929学年A类班发证485,632份，B类班111,378份，两类合计597,010份。这些是相应课程的发证记录，不能据此把所有报名者都算作完成学业，更不能当作此后始终保持读写能力的独立人口数。
按《土耳其教育百科全书》汇总，1928—1933年五个学年累计开设54,050个班，约65.6%在乡村；这也不是同时存在的独立学校数量。教师不足、农业劳动影响出勤和地方经费紧张，限制了持续覆盖，后续开班量逐渐下降。国民学校显著扩大了新文字教育的接触面，但元旦开课并不意味着全国成人识字问题已经解决。