从仪式走入课堂
1921年10月30日正午，白俄罗斯国立大学举行学年开幕仪式。教授、学生和政府代表聚集，听取祝辞、外地大学的贺电及首任校长弗拉基米尔·皮切塔的报告。大学由筹备进入经常性的课程教学，这是经历战争与政治变动的明斯克建立高等教育中心的关键一步。
亚诺夫斯基依据1927年回忆材料记述，康恰洛夫斯基教授在翌日讲授第一堂课；医学教育史研究也把医学院实际开课记在10月31日。此前7月11日已在城市剧院举行建校仪式、宣布开办，夏秋数月仍忙于招生和设施准备。学年的揭幕与课堂授课，接续了那次政治和公共层面的宣告。
两地共同筹备的大学
建立大学的方案在1917—1918年间便由卡尔斯基、多夫纳尔-扎波利斯基等学者提出。1919年2月，白俄罗斯苏维埃政权作出设立决定，拨款支持筹办，但战争打断了原定开校安排。明斯克与莫斯科各设筹备委员会，协商学院结构、课程、教师聘任和物资来源，1920年恢复工作后才逐步落实。
皮切塔参与组织，并与图鲁克等人组成临时管理机构。地方政府负责腾出房屋和设备，俄国教育人民委员部提供经费、人员与学术资源。为大学寻找教授，同时意味着安排住所、图书与实验条件；筹备者必须把学者从莫斯科、喀山、基辅等地的联系，转化为能够在明斯克持续工作的团队。
校舍和医学教学的具体难题
医学教学特别依赖空间和设备。筹办时准备把原神学院用作主体校舍，将“维多利亚”工厂的建筑改成解剖教学场所，并让临床科目利用医院。1921年4月的考察却发现，拟用的房屋仍被军事部门和修理作坊占用。经过政府与筹备机构联合协调，大学才获得有关场所的使用安排。
克罗利、米诺尔、卡鲁津等医生参与设计医学课程，计划分基础与高年级教学，重视外科、化学、解剖，也包括组织学、胚胎学和神经疾病。后来配置的解剖教学厅可容约二百人，物理仪器和化学材料从外地调入。培养当地急需的医生，落实为能上课、能观察标本、能进行实验的一组设施。
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招生政策与学生的实际留下
初期大学设社会科学和医学两个学院，另有帮助工农青年达到大学入学水平的工人预科。招生带有苏维埃教育政策的社会取向，但不同专业仍有具体学业要求。医学院申请者须达到规定年龄和文化程度，并接受数学、物理及自然知识考查；缺少中等教育者要参加更广泛的考试。
医学院最初为二百五十个名额收到约一千三百份申请，随后扩大计划，首轮录取三百六十五人，经过重新登记后留下的首批各年级学生为二百三十九人。申请、录取与持续在校之间的差距，反映了新大学组织教学的困难。学院由教师组成的管理机构处理课程事务，也逐渐吸收学生代表参加。
图书、援助和研究的流动
大学经费并不稳定。1922年末，皮切塔还为拨款缺乏规律而忧虑。美国救济管理局帮助装备医学实验室，并提供食品；美国犹太人联合分配委员会也资助临床设施。试剂、器械和学生食堂的供应，使国际联系直接进入日常办学。
另一条联系通过出版物展开。1922年开始发行的大学《学术论丛》引来国内外高校提出交换刊物；1922—1923学年，大学另拨五百美元购入外国图书。教师通过出访、交换书刊和联系实验室补充知识，再用于课堂及研究。教学并非只靠招来一批教授，也需要不断接续材料、读物与学术交流。
参考：[4]
在多种语言之间建设本地学术
1926年前后到访的瓦茨拉夫·拉斯托夫斯基看到，大学仍散处于明斯克不同地点，校园建设还在规划和调整中。他特别关注语言：按其转述的校长资料，1926年全校约百分之十二的课程用白俄罗斯语讲授，教育学院的比例较高，医学院则尚无这种语言的授课。
拉斯托夫斯基还逐册查看大学出版物，指出白俄罗斯语已进入题名和部分论文，却远未贯穿各学科。他带着鲜明的民族文化关切，既肯定大学的形成，也批评其本地语言学术发展不足。这个访校见证揭示了早期办学的另一项长期工作：在借助外来师资与知识资源的同时，培养能够服务当地社会的学术人才与表达方式。
参考：[5]