先解决求学的顾虑
赛义德·艾哈迈德·汗推动阿利格尔教育事业时，面对的不只是筹建校舍。他希望印度穆斯林能够学习欧洲科学和文学，同时保有宗教教育。1864年，他已在加济布尔发起后来称为阿利格尔科学学会的团体，组织翻译和传播知识；他认为译介能够帮助尚未掌握英语的读者，并继续鼓励学习英语。
赴英归来后，他与同道组织委员会，调查穆斯林不愿进入政府学校的原因，并以奖金征集意见。收到的32篇文章涉及信仰、礼拜时间、师生关系和教学语言等问题。委员会的回答，是建立由本地人士参与管理、兼顾一般学科与宗教的教育机构，再通过学院基金委员会募集资金。
参考：[1]
1875年：仪式之后开始上课
英穆学院（Mohammedan Anglo-Oriental College）的事业从学校班起步。G. F. I. 格雷厄姆在1885年出版的传记中明确区分：1875年5月24日举行开办仪式，6月1日开始实际教学，开设了学校班级。后来的《印度帝国地名志》也把1875年的开端记作学校开办，并称第一年有59名男生就读。
这时还不是一所已经具备完整高等课程的大学。西登斯等教师承担早期教学，赛义德则继续争取家庭送子入学与社会捐助。1876年，他从服务多年的行政司法职位退休，迁居阿利格尔，把更多精力投入学校。学生、教师和支持者先聚集起来，永久校舍与较高程度的课程随后逐步扩展。
钱款、土地与附带条件
基金委员会向穆斯林、印度教徒及英国支持者共同募款。1877年递交总督的致辞记载，前总督诺思布鲁克捐助的一万卢比按其意愿用于设置奖学金；威廉·缪尔帮助取得建筑用地，约翰·斯特雷奇的个人捐助及政府教育补助，则帮助学校部门开展工作。地方王公与海得拉巴方面也提供支持。
捐助者并非不问资金用途。缪尔在1875年11月访校时说明，他的捐款限用于一般学科、欧洲科学和文学，并亲自了解这些教学是否另有安排。这种合作使宗教教学与其他学科能够并行，也要求学校说明不同款项的用途。
参考：[1]
1877年奠基与课程的提升
1877年1月8日，印度总督利顿来到阿利格尔，为学院建筑奠基。赛义德的儿子赛义德·马哈茂德宣读基金委员会致辞，介绍办学目标、筹款经过和捐助者。致辞由委员会主席卢特夫·阿里·汗、副主席巴卡尔·阿里·汗及名誉秘书赛义德·艾哈迈德署名，显示办学依靠一组具体的组织者。
奠基仪式没有使全部建筑立即竣工。学校教学继续进行，高等课程则逐级建立。《印度帝国地名志》记载，学院于1878年取得加尔各答大学初级文科考试（First Arts）程度的附属资格，1881年提升至文学士程度。学校开课、永久建筑奠基和大学考试体系中的资格，是相继推进的几个步骤。
语言、课程和寄宿生活
早期方案把英语与阿拉伯语列为重要语言科目，并规划逻辑、哲学、政治经济、历史、数学、自然科学以及伊斯兰法律和神学。对赛义德而言，英语教育既能接触新知识，也应培养学生的交往能力；办学不应只剩下通过考试、谋取职位。学校课程和学院课程分设，学生从基础学习逐渐进入较高层级。
西奥多·贝克在1885年刊出的校园记述中，描绘了课堂之外的安排：寄宿舍容纳远方学生，教师监督学生生活，学校还设辩论社和板球活动。以西登斯命名的辩论社按剑桥大学辩论社的方式组织，每月举行两次英语辩论、一次印度斯坦语辩论。他所记的校园也有印度教学生及其宿舍。语言练习、共同生活与公开发言，成为这一教育方案的日常内容。
从学院愿景到1920年大学
1877年的委员会致辞已希望学院将来发展为大学，同时明确表达对英国统治的忠诚，期待教育改善印度人与英国人之间的关系。这样的目标带有当时倡办者的政治选择；它通过招生、筹资、课堂和寄宿制度落实，而非仅是一场奠基庆典。
大学的法定组织是后来的阶段。《阿利格尔穆斯林大学法》于1920年9月14日获总督批准，并于12月1日生效。法律设立大学法人，规定学院与穆斯林大学协会等前身团体的财产、权利及债务义务转归大学。1875年的学校开办由此属于大学的办学前史，1920年则是依专门法律组成大学的制度转换。