从技术教育计划到大学法人
1945年11月，新南威尔士州教育部长罗伯特·赫弗伦在议会提出建立技术高等教育机构。1947年筹备性理事会成立，赫弗伦与威廉·沃思参与领导。大学初期借用悉尼乌尔蒂莫的悉尼技术学院校舍和人员；经过选址讨论，1949年理事会选择肯辛顿作为发展地点。新大学的出现，也意味着把既有职业技术教育资源组织成能够授予高等学位的机构。
1949年第11号法案在5月12日获得御准，其第三部分规定设立新南威尔士理工大学。1961年校历明确记载，大学于1949年7月1日取得法人地位；1958年的修法则使其改用新南威尔士大学之名，并扩展至人文学科与医学。立法、法人设立与后来改名，分别标示了这所大学发展的不同阶段。
把工业需要写入章程
创校法第18条并列规定两项目标：提供服务工业和商业的高等科技教学与训练，以及通过研究促进科学的发展和实际应用。这使研究成为法定职责，也给学校选择学科和合作对象提供了明确方向。第25条允许开设应用科学、工程、技术、商业及工业组织等课程，并在考核后授予学士、硕士与博士学位。
校务由理事会管理，成员来源包括议会、专业人士、工商界、工会、悉尼大学以及本校师生。理事会掌握课程与财产事务，校长负责日常执行。章程同时保留过渡安排：在另行指定日期前，部分人员任用仍受州公共服务制度约束。因此，大学建立法人身份之后，还须逐步形成自己的人员管理体制。
参考：[1]
公共拨款与研究责任
校舍、薪酬和设备需要持续经费。创校法要求将学费、赠款、捐赠等收入纳入大学账户，并规定对获批准开支扣除可用收入后的不足部分，由州财政在议会拨款范围内支付。大学可以收费，也可在获得批准后借入临时资金；这套安排把大学运转与州财政、预算批准相连接。
资金使用须有账目并接受审计长审计，年度报告也要交州议会，其中应概述研究工作。对外合作则有具体授权：大学可以受公共机构、企业或个人委托开展专门调查，协商费用和条件；成果发表不得违反事先约定。研究因而既需要学术组织，也需要处理经费、委托条件及公共监督。
参考：[1]
人员与实验条件的形成
初期校园资源并不充裕。技术学院与大学共用设施，维修和设备制作受到原有行政程序制约；哈罗德·布朗于1949年组织模型工场，为研究仪器制作提供支持。研究工作的开展，依赖这些不易从建筑外观识别的技术岗位。
1950年抵达悉尼的化学工程教授菲利普·巴克斯特，接手了从技术学院化学教学发展出的学科。当时该部门只有一名固定工作人员，其余依靠兼职人员。他推动课程由文凭层次转向学位教育，并为已有文凭者安排兼读转换课程。1949年入学的首批学生中，九人在1952年取得理学士学位，显示师资建设、课程改造与人才培养彼此相连。
土壤与径流研究怎样协作
1953年校历收录的工作记录提供了具体实例：澳大利亚联邦银行于1951年10月批准农村信贷发展基金拨款3500镑，其中土壤性质研究占2000镑，降雨与径流关系研究占1500镑；项目须与联邦科学与工业研究组织商议开展。
土壤项目由纽卡斯尔大学学院的土木工程与化学两个学科共同承担。另一项目则在赖德一处独立集水区安装雨量计和水流测量设备，用现场观测研究降雨与径流的联系。这里的合作有明确分工：资助者提供专项资金，国家科研机构参与咨询，校内不同学科结合知识，观测设施把研究问题转成可收集的资料。
参考：[4]
应用研究的多种支撑
同页校历还记载，帝国化学工业澳新公司为化学工程学院的氯乙烯生产研究提供400镑资助，并捐助购书；孟山都澳大利亚公司则以每年600镑支持化学工程研究奖学金。企业支持因此可以分别进入研究项目、图书和人员培养。
创校法第46条要求大学与悉尼大学、联邦科学与工业研究组织及其他教育研究机构合作。早期记录使这项制度安排变得具体：研究能力由公共拨款、外部专项经费、学科人员和实验条件共同支撑。1949年的法人创设为这些活动提供了组织框架，其实际成形则延续于此后的课程、校园与项目建设之中。