创办委员会与紧急拨款
1920年，内战中的叶卡捷琳诺达尔聚集了一批从俄国其他学术中心迁来的教师和医生。这座后来改名克拉斯诺达尔的城市，既需要恢复教育，也急需医务人员。库班—黑海地区教育部门组织筹备委员会，由文学学者亚历山大·巴格里主持，筹划医学、自然科学和社会历史三个学院。
卡尔塔舍夫等人的研究转录了地区革命委员会6月4日第67号决议的内容：先拨付二千万卢布预付款，并要求各部门及第九集团军协助。筹办者还须寻找校舍，军队占用建筑能否腾退直接影响安排。这里的拨款是当时币制下的名义金额，并不能单凭数字判断学校实际拥有多少物资。
参考：[2]
把招生变成课堂
大学于1920年8月开始招生，9月5日举行开学典礼。医学大学的历史展陈将仪式地点记为冬季剧院，并把9月8日记为正式上课之日；开学庆典与日常教学由此可以分别辨认。
招生并非所有专业只收同一程度的学生。医学同时开设一年级和五年级，后者接收因战争中断学业、需要完成训练的人。科诺年科的高等教育史研究记载，自然科学学院首年招收843人，其中女性486人。这种规模要求学校迅速组织基础课程、教师和实验条件，不能只靠一场开学仪式维持。
教授、课程与住所
筹备阶段由巴格里代理校长，1920年12月19日选出的首任校长是历史学者尼坎德尔·马克斯。马克斯有沙俄军队服役经历，也研究古文字；大学的人事安排把这些战前形成的专长带入了新的政治环境。医学学院则由尼古拉·梅利尼科夫—拉兹韦坚科夫主持。
社会历史学院并非只有政治理论课程：马克斯教授斯拉夫古文字学，克洛奇科夫负责俄国史，马尔沙克教授英语。尼古拉·扎哈罗夫主持的教研单位，档案研究核定为“政治关系”，与后来的纪念文集中所写名称有别。部分教师住在果戈理街69号，由原大都会旅馆改成的教职员宿舍里。
医学走出讲堂
1920年10月24日成立的物理医学学会，把教师、城市和乡村医生及学生聚集起来。其活动包括介绍病例、交流治疗经验和讨论地区医疗问题。大学的医学教学因此连接到已有的医疗实践，而不是等所有设施齐备才与当地社会发生关系。
这套专业联系在学校拆分以后继续发展。医学学院旧有图书后来移交给独立医学院，1923年设立的基础图书馆先接收约一千二百册医学书刊。临床教学、学会讨论和图书积累，成为维持专业教育的不同支点，也使短暂大学阶段的资源没有随机构名称一同消失。
参考：[4]
一年后的经费危机
饥荒、物资短缺和财政危机很快压缩了综合大学的生存空间。1921年9月10日，地区执行委员会决定重组办学机构：医学走向独立医学院，自然科学及部分社会历史师生转入师范教育体系。不同校史对这一过程使用“改组”“改名”或“撤销”等说法，但都显示1920年的三个学院并未长期维持为一个完整大学。
师范学院继续使用早已拟定的1921—1922学年教学计划，实习安排在实验室、专门教室和市内学校进行。医学院则依靠地方支持继续办学，随后仍经历国家供给中断等困难。最初的行政拨款并没有自动变成稳定的长期经费。
师范教育中的延续
1923年，师范学院语文历史部培养出四名语文教师和三名历史教师。其中的米哈伊尔·波克罗夫斯基后来在克拉斯诺达尔第八学校组织考古小组。1924年学院成立文学历史与民族学学会，扎哈罗夫等人由此开展地方古迹研究，教师培养与地区知识调查开始相互联结。
现代库班国立大学的另一关键节点是1970年2月18日，克拉斯诺达尔国立师范学院重新组建为综合大学。把1920年作为源头，可以说明教师、学生和教学传统的延续；其间近半世纪的机构拆分与师范学院阶段，同样构成这段校史不可省略的部分。