一次为儿童发起的筹建
1840年6月28日，弗里德里希·福禄贝尔在图林根的布兰肯堡，以创办德意志幼儿园的致辞，把幼儿教育与纪念古腾堡印刷术的庆典联系起来。他认为书籍使知识超越个人与时代，而儿童也应从生命早期得到相应的培育。Kindergarten把儿童与花园连在一起，表达的既是成长的比喻，也是成人需要提供适当环境的责任。
福禄贝尔1837年已迁居布兰肯堡，1839年的游戏与活动机构构成直接前身。1839年3月的公告提出，把已有的儿童活动工作扩展为培养指导者的场所，并由当地家庭送来孩子，使学员在实践中学习。1840年的筹建把命名、筹资与这一组织计划汇合起来。
材料如何变成经验
福禄贝尔把儿童愿意摆弄、建造和模仿的冲动看作教育的起点。1839年公告要求提供相互关联的游戏，让周围事物成为活动和学习材料，同时让陪伴儿童游戏的成人也有所学习。观察、手的动作与语言共同参与这一过程。
逐渐形成的恩物体系以球、球体、立方体、圆柱和分割的积木等简单形体展开。1895年威金与史密斯的教师用书记录了这一传统的具体玩法：软毛线球适合抓握与移动；木球和立方体可比较滚动、稳定、软硬及声音；由八个小立方体组成的大立方体则能够拆开、重组，表现部分与整体。
这部1895年的教学书详细说明材料怎样支撑连续的活动。作者批评只让儿童回答形体名称、不给实验和想象机会的教法：木块可以成为房屋，圆柱可以成为待搬回家的林间木料，教师的提问与故事引导儿童尝试怎样寻找房门、怎样移动物件。
教师要在儿童身边学习
教具的使用需要训练。1839年公告提出两种培养期限：基础较好的学员学习一年，以观察儿童在不同季节的活动；准备不足者至少两年，并仍需具备小学教师应有的先修基础。歌唱和一定的钢琴知识也是入学要求，为音乐与集体活动提供实际准备。
公告初步安排培训青年男子，同时谈到今后培养年轻女子。此后女性幼儿教师在运动中越来越重要。福禄贝尔在1840年致辞中直接邀请母亲、姐妹及其他妇女共同参与，把家庭经验带入公共教育事业；这种邀请仍带有把早期抚育归于女性天职的时代观念。幼儿园一面连接家庭与学校，一面也需要把亲近儿童的意愿变成有观察力、有方法的工作。
花园需要经费与支持者
五月的《呼吁与计划》把目标写成一个示范机构和培养儿童照护者、教育者的事业，向德意志妇女及妇女团体征集认购。文件说明，先取得一百份认购后，要向所属邦的当局提交计划，申请审查与许可。它甚至允许以已故母亲或教育者的名字认购，把纪念、家庭关系与公共筹款结合起来。
六月致辞又直接回应费用问题：每份认购额为十塔勒，可以在接近两年的时间里逐日节省来缴纳。福禄贝尔用股份和收益的语言动员支持，把最重要的回报解释为儿童幸福、家庭生活和精神成长。认购筹资与成人参与，使示范机构及教师培养有了落实的条件。
出版、禁令与跨国传播
幼儿园的日常包括集体动作游戏、照料植物与使用教具。1844年的《母亲与儿歌》把亲子活动进一步整理成可传播的材料；福禄贝尔及同伴通过讲授、出版和教师培养扩大影响。儿童在不同活动中观察形体、体验动作，并接触植物的生长。
1851年8月，普鲁士禁止福禄贝尔式幼儿园，1860年撤销禁令。国际传播继续改变了方法的重心。海兰德指出，一些追随者更强调规范的手工练习，使家庭与儿童共同游戏的面向退居其次。材料和教师网络把幼儿园带向更多地区，各地又依自身需要选择和改造这些办法。